普洱房屋承重能力鑒定服務(wù)機構(gòu)

普洱房屋承重能力鑒定服務(wù)機構(gòu)1符合下列情況時,房屋結(jié)構(gòu)綜合安全性鑒定類別可劃為Ⅰ類:1980年及以后建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,具有有效建設(shè)資料,屋建筑狀況良好,房屋建筑使用功能與設(shè)計相符;2符合下列情況時,房屋結(jié)構(gòu)綜合安全性鑒定類別可劃為Ⅱ類:1)1980年及以后建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,具有有效建設(shè)資料,房屋建筑狀況良好但使用功能與設(shè)計不相符,或房屋建筑的使用功能與設(shè)計相符但房屋建筑狀況一般;2)1980年以前建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,具有有效建設(shè)資料,房屋建筑狀況良好或一般,房屋建筑使用功能與設(shè)計相符.

房屋承重能力鑒定凱華技術(shù)咨詢服務(wù)部工程技術(shù)有限責(zé)任公司檢測業(yè)務(wù)主要包括：民用建筑、工業(yè)建筑、公共建筑結(jié)構(gòu)檢測鑒定（安全性、耐久性、可靠性檢測鑒定，改造、加層等檢測鑒定，抗震鑒定等）；橋梁檢測鑒定；災(zāi)后（火災(zāi)、、地震及等）結(jié)構(gòu)檢測鑒定；古建筑檢測鑒定；工程質(zhì)量檢測鑒定（混凝土強度、鋼筋保護層厚度等）；結(jié)構(gòu)安全檢測等。西萬鈞工程技術(shù)有限責(zé)任公司在重要建筑物的房屋質(zhì)量檢測及安全性鑒定、抗震鑒定、廠房安全檢測、鋼結(jié)構(gòu)檢測、橋梁檢測鑒定、古建筑檢測鑒定、危房鑒定等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為客戶出具房屋檢測鑒定報告。

判斷房屋裂縫的未來發(fā)展趨勢房屋在的荷載作用下，產(chǎn)生裂縫是不可避免的，但是我們要了解房屋的發(fā)展趨勢，只要房屋裂縫是穩(wěn)定的，且寬度、長度、深度等都沒有進一步的擴張，并無太大的危險，可以人為房屋結(jié)構(gòu)是安全的，但是如果房屋裂縫的長、寬、深等都不斷的擴張，這就說明房屋結(jié)構(gòu)的安全性受到了，需及時的進行相關(guān)房屋安全鑒定，對房屋的安全性進行的了解和檢測，從而判斷房屋裂縫的性質(zhì)，指導(dǎo)相關(guān)的修復(fù)工作。

在眾多房屋安全鑒定案例中，房屋出現(xiàn)裂縫、傾斜、變形等大多數(shù)原因都是應(yīng)為房屋地基基礎(chǔ)不均勻沉降造成的，由于房屋在建造時沒有很好的做好現(xiàn)場勘察，在軟土地基基礎(chǔ)上建造及在后期的使用過程中附近地基荷載變化或房屋上部承載能力分布不均勻等都會對房屋造成傾斜，開裂等現(xiàn)象，在房屋安全鑒定過程中，應(yīng)從房屋安全性、使用性及適修性等方面進行全面的分析和鑒定。根據(jù)客戶方和委托房屋要求在房屋安全鑒定中對房屋整體傾斜檢測鑒定，房屋整體傾斜檢測鑒定主要是房屋危險性鑒定，針對房屋的檢測內(nèi)容，現(xiàn)場檢測一般包括房屋的基本情況調(diào)查，房屋建筑結(jié)構(gòu)圖紙的復(fù)核及測繪、房屋的完損檢測、材料的強度檢測、房屋變形檢測等，并根據(jù)房屋所在的場地對房屋地基基礎(chǔ)等情況進行必要的重新勘察等。

和上部承重部分應(yīng)分別鑒定檢測。上部承重部分應(yīng)充分考慮現(xiàn)場檢測條件的適宜性來選擇無損檢測或者破損檢測。以混凝土檢測方法為例，目前我國常用混凝土強度檢測方法其檢測誤差的范圍見表1。從上表中可以看出，目前我國在混凝土強度檢測中鉆芯法是*接近于

房屋承重能力鑒定服務(wù)機構(gòu)在房屋結(jié)構(gòu)綜合安全性鑒定中,可依據(jù)資料情況、房屋建筑狀況和房屋建筑功能的重要性分為以下三類:1符合下列情況時,Ⅰ類:1980年及以后建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,具有有效建設(shè)資料,房屋建筑狀況良好,房屋建筑使用功能與設(shè)計相符;2符合下列情況時,劃為Ⅱ類:1)1980年及以后建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,具有有效建設(shè)資料,房屋建筑狀況良好但使用功能與設(shè)計不相符,或房屋建筑的使用功能與設(shè)計相符但房屋建筑狀況一般;2)1980年以前建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,具有有效建設(shè)資料,房屋建筑狀況良好或一般,房屋建筑使用功能與設(shè)計相符.3符合下列情況時，劃為Ⅲ類:1)1980年及以后建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,無有效建設(shè)資料或關(guān)鍵資料缺失;或雖有有效建設(shè)資料,但房屋建筑狀況較差;2)1980年以前建造的、抗震設(shè)防類別為丙類的建筑,無有效建設(shè)資料,或房屋建筑狀況較差,或房屋建筑使用功能與設(shè)計不相符;3)抗震設(shè)防類別為甲類或乙類的建筑.

如結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需按不同部位求加權(quán)平均值，應(yīng)在不同部位設(shè)置測點。但由于實際的房間中有橫豎暖氣管道，有門、窗、圈梁等，各部分材料、構(gòu)造及位置和熱環(huán)境不同，在實際的測量中，須將外墻劃分成若干個熱狀況相近的區(qū)域，分別測量每個區(qū)域部位的外墻熱流值和該區(qū)域內(nèi)的表面特征溫度，求出該區(qū)域的外墻熱流值后再加權(quán)平均，求出整個外墻的耗熱量。

房屋質(zhì)量的鑒定檢測過程七類鑒定檢測內(nèi)容的鑒定檢測深度依次遞增，各有不同，但均包括以下5部分內(nèi)容：我國建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件大多采用磚、石、塊、混凝土等材料。這些建筑材料是脆性材料，具有較低的抗拉強度。建筑物基礎(chǔ)的輕微變形會導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)的上壁斷裂。鑒定檢測房屋傾斜和不均勻沉降現(xiàn)狀；根據(jù)實測房屋結(jié)構(gòu)材料力學(xué)性能，按現(xiàn)有荷載、使用情況和房屋結(jié)構(gòu)體系，建立合理的計算模型，驗算房屋現(xiàn)有承載能力；根據(jù)實測房屋結(jié)構(gòu)材料力學(xué)性能，按現(xiàn)有使用荷載情況和房屋結(jié)構(gòu)體系，以上海地區(qū)地震反應(yīng)譜特征，建立合理的計算模型，驗算房屋現(xiàn)有抗震能力并復(fù)核抗震構(gòu)造措施；檢查房屋設(shè)備的運行狀況。保護建筑質(zhì)量綜合鑒定檢測方案和報告必須按規(guī)定報市房屋質(zhì)量鑒定檢測中心進行技術(shù)審查。、梁下的墻體受力太大引起的，對房屋的安全和使用都有影響，產(chǎn)生這種裂縫的原因主要有二，一是在房屋設(shè)計時出了問題，墻體承受的壓力太大;一是墻體的質(zhì)量不好，承壓能力太差，這類房屋也是主要適時關(guān)注。

安全性與抗震性能的,改變使用用途活荷載增大或抗震設(shè)防類別提高的,或未按照規(guī)定變動建筑主體和承重結(jié)構(gòu)降低了房屋結(jié)構(gòu)安全性與抗震性能的;4主體結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯受力裂縫或鋼筋、鋼材銹蝕及變形等損傷的;5出現(xiàn)地基不均勻沉降導(dǎo)致結(jié)構(gòu)損傷、變形的;6毗鄰的建設(shè)工程施工影響房屋建筑使用和結(jié)構(gòu)安全性與抗震性能的;7經(jīng)安全評估發(fā)現(xiàn)房屋建筑存在嚴重安全隱患的;8因事故導(dǎo)致結(jié)構(gòu)整體損傷或房屋建筑災(zāi)害損傷修復(fù)、處理前的鑒定.

房屋改建抗震鑒房屋建造過程中、停工續(xù)建時或使用過程中，需要加層、插層、擴建，或較大范圍的結(jié)構(gòu)體系或使用功能改變等房屋改建時，需要對原有結(jié)構(gòu)進行檢測和對原結(jié)構(gòu)體系和構(gòu)造進行鑒定、按改建結(jié)構(gòu)進行結(jié)構(gòu)抗震驗算，綜合評估改建后的結(jié)構(gòu)抗震性能和改建方案可行性。*歷史建筑檢測與評估對*歷史建筑的檢測評估，進行歷史沿革調(diào)查、建筑風(fēng)格分析、重點保護部位檢測、建筑與結(jié)構(gòu)圖紙測繪、設(shè)備運行與完損程度調(diào)查，并按抗震鑒定標準評估結(jié)構(gòu)抗震性能。房屋損壞趨勢檢測、監(jiān)測與評估常用到的房屋安全檢測現(xiàn)場檢測工作是一門低概率、高風(fēng)險的工作，現(xiàn)場檢測工作與鑒定工作是密切相關(guān)的?，F(xiàn)場檢測人員知道檢

1996年教育部正式頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》，該規(guī)程第56條規(guī)定，“幼兒園應(yīng)接受上級教育督導(dǎo)人員的檢查、和指導(dǎo)。要根據(jù)督導(dǎo)的內(nèi)容和要求，切實報告工作，反映情況”。1999年《中共中央國務(wù)關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中要求“建立自上而下的素質(zhì)教育評估檢查體系”。2000年《中共廣東省委、廣東省人民府貫徹〈中共中央、國務(wù)關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定〉的意見》提出，“加強教育督導(dǎo)，建立導(dǎo)向正確、科學(xué)有效、符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機制；建立對下級和教育行政管理部門以及學(xué)校貫徹落實*教育政策法規(guī)，推進素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)、評估和通報制度”。2001年《廣東省教育事業(yè)發(fā)展“十五”規(guī)劃》提出要進行“教育測量、評估、督導(dǎo)的理論與實踐研究”

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